Учись играя.
Настольные игры, помогающие
лучше узнать свой родной город.
Автор: Серкова Аксинья,
МБОУ г. Иркутска СОШ № 43
Руководитель: Карелина Надежда Сергеевна,
учитель начальных классов,
МБОУ г. Иркутска СОШ № 43
Пояснительная записка
Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года делает акцент на обеспечении исторической преемственности поколений, сохранении, распространении и развитии национальной культуры. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее ФГОС НОО) предусматривает учет регионального компонента, как необходимое условие вариативности начального общего образования. Материал об истории, культуре, достопримечательностях родного края должен быть включен в содержание обучения. На этапе завершения начального общего образования портрет выпускника начальной школы следующий: обучающийся любит свой народ, край, Родину; уважает и принимает ценность семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познает мир; умеет учиться; способен организовать собственную деятельность; готов действовать самостоятельно и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.
Изучение истории и культуры родного края, города обеспечивает связь обучения с жизнью, помогает обучающимся расширить свой кругозор, обогатить знания по различным учебным дисциплинам за счет активного взаимодействия с объектами городской среды; формирует у обучающихся готовность жить и трудиться в своем городе, районе, области, участвовать в их развитии, социально-экономическом и культурном обновлении. Все это способствует формированию нравственных качеств личности, а в целом - успешной социализации младших школьников.
Использование регионального компонента в обучении, несомненно, повышает эффективность педагогического процесса, однако требует от учителя учета возрастных особенностей обучающихся, уровня сформированности представлений по теме, современных творческих приемов развития личности школьников и дополнительной работы по подбору материала, так как он не предусмотрен ни в одном УМК.
На практике учителя начальных классов сталкиваются с тем, что регионоведческий материал сложен и не интересен школьникам. Младшие школьники не всегда обладают достаточным уровнем представлений о культурных и исторических достопримечательностях своего города. Это может быть связано с различными факторами, такими как недостаток времени на изучение истории и культуры, отсутствие интереса к этой теме или просто недостаток информации. Однако, важно понимать, что знание о культурных и исторических достопримечательностях своего города помогает не только расширить кругозор, но и лучше понять единство истории родного города с историей страны, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью, стать достойным наследником лучших традиций родного края. Задача учителя – адаптировать этот материал, сделать доступным пониманию и интересным. Большую роль в этом процессе занимают дидактические игры.
Настольно – печатные игры, которые мы разработали в рамках проекта «Учись играя. Настольные игры, помогающие лучше узнать свой родной город» рассчитаны на обучающихся в возрасте от 8 лет. Они имеет практико-ориентированный характер и направлены на активное освоение учащимися пространства своего города.
Цель: формирование у младших школьников представлений о достопримечательностях города Иркутске средствами дидактических игр.
Задачи:
- формировать представления обучающихся о достопримечательностях города Иркутск;
- формировать общую культуры личности младших школьников;
- развивать социальные, нравственные, эстетические чувства;
- воспитывать интерес, уважение к культуре и истории города Иркутска.
Педагогическая ценность разработанных настольных игр заключается в том, что они одновременно служат средством организации игрового досуга детей и средством обучения. В предложенных настольных дидактических играх дети не только получают новые знания, но также обобщают и закрепляют их.
Данные настольные игры могут быть использованы как в процессе урока, так и во внеклассной работе. Это позволит учителю формировать представления о достопримечательностях города Иркутска в более интересной форме, оживить скучное, увлечь темой. Важно, что эти игры носят коллективный характер, где элементы сотрудничества и ориентация на партнера являются не второстепенной, а необходимой составной частью игрового процесса. Разработанные настольно-печатные игры обладают большой наглядностью и красочностью, в процессе игры ребенок может активно действовать, привлекать к совместным действиям сверстников. Участвуя в подобных играх, прежде упрямые, эгоистичные ребята постепенно осознают, что получить удовлетворение от игры можно только при взаимодействии с партнером. Найденная в игре атмосфера сотрудничества, взаимопонимания становится личностно значимой для ребенка и в дальнейшей жизни.
Эффективная реализация данного направления возможна при тесном взаимодействии школы и семьи. Использование разработанных дидактических игр родителями позволит не только расширить знания школьников о достопримечательностях города Иркутска, но и укрепить дружеские взаимоотношения с детьми. В процессе игры общение родителя с ребенком будет носить непринужденный и доверительный характер, как у двух равноценных участников игры. Это позволит ребенку чувствовать себя значимым, нужным, успешным, будет способствовать повышению уровня его самооценки, а также будет решать главную дидактическую задачу – формировать представления о достопримечательностях города Иркутска.
На данный момент разработано и апробировано содержание следующих игр: «Фотовикторина. Достопримечательности города Иркутска» и «Мемо». Данные дидактические игры могут быть использованы учителем как в процессе уроков курса «Окружающий мир» или «Иркутсковедение», так и в свободной деятельности или на внеклассных мероприятиях.
Игры создавались в последовательности от простого к сложному. Первый уровень сложности представляет игра «Фотовикторина», содержащая игровое поле с 40 достопримечательностями города Иркутска.
Цель игры – первым дойти до финиша, правильно определяя достопримечательность города Иркутска.
Ожидаемый результат – способность школьников зрительно узнавать 40 основных достопримечательностей города и знать их названия.
Второй уровень сложности представлен игрой «Мемо». Эта игра содержит пары карточек с 30 достопримечательностями и буклет с краткой справкой по каждому объекту.
Цель игры – открыть как можно больше парных карточек с достопримечательностями города, каждый раз проговаривая название и читая в буклете описание того или иного объекта в случае успешного хода.
Ожидаемый результат – способность школьников дать краткую историческую справку 30 самым значимым культурно-историческим объектам города.
Игры создавались по образцу классических настольных игр «Фотовикторина» и «Мемо».
«Фотовикторина. Достопримечательности Иркутска»
Правила игры
Эта познавательная игра – викторина для детей по достопримечательностям города Иркутска. Игроки не только запомнят их внешний вид и название, но и узнают, насколько красив город Иркутск. Игра рассчитана на 2 – 4 участников и предназначена для детей в возрасте от 5 до 12 лет. При игре с детьми младше 8 лет участие взрослого обязательно.
Цель игры – первым дойти до финиша, правильно определяя достопримечательность города Иркутска.
Подготовка к игре. Каждый из участников выбирает себе фишку и ставит её на клетку с надписью «Старт». Если игроков меньше 4, то оставшиеся фишки в игре не участвуют.
Ход игры. Игроки ходят по очереди, установленной по договорённости или по жребию. В свой ход игрок бросает кубик и переставляет свою фишку вперёд ровно на столько клеток по направлению к финишу, сколько очков у него выпало. Пересекать жирную линию и ходить по диагонали на поворотах запрещено! Фишки игроков могут свободно проходить мимо друг друга и останавливаться на одних и тех же клетках игрового поля.
Переставив фишку, игрок должен внимательно посмотреть на картинку и ответить на вопрос: как называется эта достопримечательность. Правильность ответов контролирует взрослый или старший ребёнок, умеющий читать. Список правильных ответов приведён в конце правил. Номер ответа соответствует номеру клетки на игровом поле.
Если игрок правильно ответил на вопрос, то он сразу же переставляет фишку вперёд на первую свободную клетку такого же цвета (цвет рамки вокруг фото). При этом он пропускает по ходу движения все клетки других цветов и нужного цвета, но занятые фишками других игроков. Например, если фишка игрока стоит на голубой клетке под номером 2, а следующая голубая под номером 6 занята фишкой другого игрока, то он её пропускает и движется по дорожке дальше, пока не встретит пустую голубую клетку под номером 8. Если на всём расстоянии до финиша больше нет клеток нужного цвета или все они заняты фишками игроков, то фишка остаётся на месте. Финиш – жёлтая клетка.
Если игрок неправильно ответил на вопрос, то ему называют правильный ответ, и он сразу же переставляет фишку назад на первую свободную клетку такого же цвета. При этом он пропускает по ходу движения все клетки других цветов или занятые фишками других игроков. Если на всём расстоянии до старта больше нет клеток нужного цвета, или все они заняты фишками игроков, то фишка остаётся на месте. Старт – розовая клетка. После этого ход переходит к следующему игроку.
Если игрок неправильно ответил на вопрос, то ему называют правильный ответ, и он пропускает ход.
Побеждает игрок, первым дошедший до клетки «Финиш», при этом лишние очки отбрасываются, и отступать назад от финиша не нужно. Если в один круг игры до финиша дошли несколько игроков, то победителем становится тот, у кого больше оставшихся неизрасходованных очков. При их равенстве игроки делят между собой соответствующее призовое место. Игра заканчивается, когда финиширует предпоследний игрок.
«Мемо. Достопримечательности Иркутска»
Правила игры
Цель игры – забрать себе как можно больше парных карт, обязательно, проговорив название выпавшей достопримечательности и прочитав мини-статью о ней.
Количество игроков от 2 до 10 человек. Есть возможность одиночного раунда. Длительность одного раунда 10-30 минут.
Игра содержит 30 пар карточек с фотографиями самых выдающихся памятников, театров, музеев, храмов и культурно-досуговых центров города Иркутска.
Ведущий раскладывает карточки квадратом изображением вниз, рубашкой вверх. Игроки по очереди открывают две любых карточки, ведущий озвучивает название достопримечательности, изображенной на этих картах.
Если карточки попались разные, они возвращаются на место рубашкой вверх, вниз изображением, а очередь переходит к другому участнику.
Если карточки попались одинаковые, участник выигрывает их, забирая со стола себе, и получает буклет, чтобы прочитать мини-статью об этой достопримечательности.
Ожидаемый результат: дидактические игры будут использоваться как средство ознакомления с городом Иркутском, его достопримечательностями, в рамках школьной программы на уроках и во внеурочной деятельности. Будут использоваться в качестве семейного хобби школьников.
Линия развития опыта.
Работа по данной теме будет продолжаться. Планируется создание следующей серии дидактических игр: «Бродилка» и «История Иркутска в цифрах».
Предполагается вариативность игровых заданий в имеющихся вариантах игр, где будут решаться различные развивающие задачи. Так, например, игра, основанная на подборе картинок по парам. Ученики объединяют картинки не только по внешним признакам, но и по смыслу. Подбор картинок по общему признаку – классификация. Здесь от учеников требуется обобщение, установление связи между предметами. Составление разрезных картинок или картинок по типу пазла, будет способствовать развитию зрительного восприятия младших школьников, логическому мышлению. Описание и рассказ по картинке направлены на развитие внимания, памяти, речи, воображения у младших школьников.
Таким образом, включение в работу учителя начальных классов дидактически игр по формированию представлений о достопримечательностях города Иркутска позволит познакомить младших школьников с фактическим материалом по теме, будет способствовать формированию любви и гордости за родной город, стремлению быть частью событий, достойных уважения земляков, а также будет способствовать укреплению сотрудничества с семьями обучающихся.
Игра «Фотовикторина. Достопримечательности Иркутска»
Игра «Мемо. Достопримечательности Иркутска»
